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教而不研则浅，研而不教则空。为提高2023年高职考备考作文教学的科学性和实效性，充分发挥教师集体智慧，实现资源共享，4月13日，瑞安市2023上半年中职语文教学研讨活动在瑞安市永久机电学校顺利召开。本次研讨活动由瑞安教师发展研究院李静老师主持，有瑞安地区近50名教师参加，主要包括公开示范课、校长致辞、经验交流和专家讲座四个环节。
上午，三位老师带来了三节精彩纷呈的展示课。
我校程怡斐老师执教的《微写作之审题立意》，以近五年高职考语言运用题所占分值呈逐年递增趋势为切入点，再结合学生作业字迹潦草、错别字多这一现象创设情境，流畅自然地引出高职考真题：书写一则“写好祖国文字，传承汉字书法”的倡议书。在教学中，她还课于生，放手让学生学会从“体裁”、“主题”和抓“关键信息”三个角度探究倡议书的格式和内容要求，通过合作点评、上台打分深化倡议书的书写规范要求，间接训练了学生的读者意识和目的意识，把“以生为本”的理念切切实实的落地课堂。
瑞安职业中专的何佳乐老师带来的《"二度劝说"，让你的劝说更有效》这堂课以三则课前完成的劝说词为媒介，出示习作评分标准，引导他们在打分的同时梳理出这三则劝说词的书写中学生出现的理由单一不全面，用语不得体，条理不清晰、字数超标等问题，并顺势提炼出“你是不是……？你有没有……？诚然……但是……”等共情的句式表达支架，帮助学生从语言表述逻辑上清晰了劝说词写作的逻辑是从共情再到说理的。最后教师还借助表格对比，提出劝说的理由要有多角度和针对性，这样的劝说理由才会更饱满，更有说服力。整堂课结构紧凑，环环相扣，有深度，也有广度地向大家展示了有温度的劝说词的书写逻辑和语言支架。
景宁职高吴金星老师带来的《不枝不蔓，切中肯綮》这堂课以对对碰游戏导入，引出高职考作文在审题立意时要求我们要辩证地看待事物这一理论观点。接着通过几组课前作业，让学生谈谈喜欢哪个立意这一环节引导学生学会用“关键词”这个抓手去审视立意的可行性和科学性。最后，以四则作文材料出发，引导学生提炼出在审题立意时“对比求异”、“类比求同”、“联想求真”三种立意方法，打开了学生的思维，助力学生攻克了立意难关。整堂课教师语言风趣幽默，一句“朱总”引爆现场气氛，同时也展现了年轻老师充满生机活力的精神面貌。
瑞职集团陈瑛老师充分肯定了三位开课老师的学科素养，以“三花”喻“三课”，有针对性地评论了三位老师的课堂特点和优缺点，并为大家带来了一堂《核心素养视域下的高职考情境化写作指导》讲座。陈老师从考情出发，提出情境化写作教学可以从“抓常规，夯基础”、“扣经典，巧变形”、“析情境，悟要素”、“联生活，乐拟题”四个方面展开复习，同时强调要重视从读者、目的、文体、话题、作者、表达六要素对学生进行交际语境写作思维训练，为我们的微写作教学建立框架，提高复习课质量。
温章校长从信息传递方式的变革联想到教育的本质是从不确定中找到确定并创造出价值。学校作为知识和信息的载体，把知识信息加工成产品（课程），通过老师们组织不同形式的课堂，将信息输送给学校的客户（学生）的这样的一个组织。温校明确了我校的使命：“做领航未来教育的先驱者”，还分享了我校语文老师在3+2语文特色课程开发上做的一些努力，从不一样的角度阐释了永久人的教育情怀。
经验分享交流会上，苍南职业中专的李超英老师在《情境式作文教学的有效策略》的分享中从学情、考情出发，明析打破困境的方式就是创设情境，增加学生写作体验，引导学生写作方向，点燃学生写作欲望。她用自己多年的实践为语文作文教学走出了一条经验之路。李老师的分享，内容“清甜可口”，让人“意犹未尽”。
苍南教师发展中心的朱伟老师带来讲座《写作训练路径设计及实训例说》，他通过《我是剃头匠》和《死磕数学这面墙》这两篇文章和一则《那双理发的手，拿下了中国散文奖》这个新闻报道告诉我们：“我们中职的作文教学要重在引导学生找回丢失了的“自己”的故事，用职高的语言说好职高的故事。”此外，朱伟老师还给大家分享了“稼接”拟题法、“关键词拼接”立意法等多种可复制的方法，聚焦材料，精准提炼标题和立意，为段首提阶，为段尾深华，为我们写作复习的高效化给出了一些指导性意见。
最后，瑞安市教研员李静老师对本次活动进行了总结。老师充分肯定了几位开课老师的课堂，高度赞扬了本次经验分享的李超英老师和讲座专家朱伟老师，还明确了下一步的工作重点——“梦想杯”征文赛项活动，并提出了一些备赛建议。
此次教研活动通过课堂的展示，教师的讲评，校长的致词，习作教学经验的分享到最后的专家讲座，不仅为我们优化了学科教学，还为我们搭建了学习和交流平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。教无涯，研不止，相信每位语文教师都能笃行致远，砥砺前行。